您的成績無法定義您的智力的6個原因

永遠不要讓某人告訴您，您的智力直接反映了您在學校獲得的成績，因為這根本不是事實。

多年來，互聯網上浮動了一個流行的報價。

它通常歸因於著名的20世紀物理學家阿爾伯特·愛因斯坦（Albert Einstein）：“如果您通過爬樹的能力來判斷一條魚，它將一生一生都相信它是愚蠢的。”

沒有太多的證據表明愛因斯坦曾經說過……但是重要嗎？

它是否使聲明背後的基本邏輯變得不那麼真實或不那麼鼓舞？

不幸的是，我們評估人們的技能和能力的方式與通過攀岩能力來判斷魚一樣有意義。

您相信您的成績定義了您的智力嗎？

使用標準化的分級量表追踪我們的增長和能力的固定性在我們很小的時候就會植入我們。

到我們成年時，許多人只是將其視為衡量我們可以實現的目標的唯一方法。

這是一個巨大的問題 - 因為成績和智力是兩個截然不同的事情。

以下是成績和智力不一樣的六個原因，以及為什麼您不應該允許成績影響您的自我價值。

1。成績不一定反映您的能力

您可能會知道課堂上涵蓋的課程，但一旦成績就可以將其轉化為表演。

您的心理和情感狀態是有力的因素。

例如，很多人患有測試焦慮。

這可能會使成功很難 - 無論您對材料的了解程度如何。

您目前的狀態可以覆蓋您的智力的想法是有道理的，因為從生物學上講，您的情緒有在某些情況下接管的傾向。

如果您感到壓力或焦慮，您的大腦將想做一千件事，而不是完成複雜的任務。

因此，如果一個人在任務上表現不佳，請不要感到驚訝；也許是因為他們太壓力了，無法集中精力。

考慮一個學生在課堂討論和小組項目中始終如一地證明對主題的深刻了解，但由於嚴重的考試焦慮而在書面考試中表現良好的情況。該學生的成績可能無法準確反映出他們的真實能力和潛力，因為他們的焦慮以特定的評估形式阻礙了他們的表現。

2。成績不如理解重要

如果您學習以記住材料進行測試……好吧……恭喜，您已經學會了參加該測試。

不過，這並不意味著您已經學會了材料。

您在典型的書面測試中會發現的許多內容都是基於死記硬背的。

事實和統計數據只是灑到頁面上，而沒有太多的上下文或需要更深入的解決問題。

這種方法無法準確衡量您的智力或能力。

實際上，您不妨玩西蒙的遊戲。

這就是為什麼成績無法有效衡量理解的原因。

您需要受到參與和挑戰，以通過新的方式解決問題。

這通常不經常轉化為標準分級標準標準。

例如，學生可以在動手工程項目中表現出色，表明對原理及其實際應用有深刻的了解，但要記住並回憶起書面考試的特定公式和方程式。儘管學生的成績可能會受到影響，但他們在現實情況下理解和應用材料的能力是其智力和潛力的有價值的指標。

3。您不能總是量化自己的優勢

作為人類，我們不僅僅是頁面上的數字。

我們每個人都有多種不同的優勢和才能。

通常以等級為單位衡量的能力僅涵蓋其中的一定範圍。

智能只是無數影響您成績的變量之一。

成績是一個平坦的靜態量表，如果您想判斷像一個人的智力一樣動態的東西，則沒有那麼有用。

沒有一個規模可以讓您很好地了解一個人的獨特能力，才能，職業道德，創造力，領導能力，以及這些特徵如何相互影響。

依靠抽象指標來定義自己的優勢，可能會導致您錯過巨大的機會。

例如，我碰巧意外地發現我在高中時對技術有才華。

我參加了計算機編程的基礎課，最終引發了我的興趣。

從那以後，我根據自己的IT背景建立了成功的職業。

如果我堅持自己認為是我的才能，那可能永遠不會發生。

4。有不同種類的智力

想像一下，您有三個人：一位物理學家，專家歷史學家和一名大師藝術家。

每個人自己都很出色。

但是，如果您根據其他兩個的技能來衡量它們，當您對論文進行評分時，它們可能會顯得無聲。

就像我們之前談到的那句話一樣。

以同樣的方式，他們無法有效地適應每個人的優勢和劣勢的平衡。成績也無法識別較大人群中獨特的，適應的智能。

即使您的成績不能很好地反映您的能力，也可能只是他們根本不在看正確的能力。

考慮由霍華德·加德納（Howard Gardner）開發的多種智能理論，該理論表明至少有八種不同類型的智力，包括語言，邏輯數學，空間，身體，基因覺，音樂，音樂際，人際關係，人性化和自然主義。學生可以在其中一個或多個領域中脫穎而出，同時在其他領域中掙扎，但是傳統的分級系統通常無法認識和重視這種智力的多樣性。

5。你的激情更重要

情報是指一個人學習，理解和運用知識和技能的能力。

但是，如果您沒有動力去做任何事情，那就不算多。

如果您正在研究自己不在乎的東西，那麼您就不太可能投入太多的精力來理解它。

因此，一個充滿激情的人推動他們前進的人更有可能領先於可能是天才但沒有動力的人。

這並不是說您不會為某些不在乎的事情花費時間和精力。

但是，一旦您確定了自己的熱情，就可以學會遵循將發揮自己的優勢而不是缺點的道路。

以在必要的數學課程中掙扎但在他們選擇的學習領域（例如創意寫作或社會科學）中擅長的學生，以掙扎的學生為例。儘管他們的數學成績可能較低，但他們對所選領域的熱情和奉獻可能會導致他們取得巨大的成功並在該領域做出重大貢獻。

6。智力仍然可以改變

您可能聽說您的智慧永遠不會改變，並且您的思想能力在您的一生中都將保持不變。

但是，許多專家認為，隨著時間的流逝，您的智能很有可能會改變。

有一個被稱為智力的增量理論的想法，該理論表明智力可以通過培訓實際開發和改進。

那些接受這一理論的人更有可能面臨挑戰，堅持不懈，並從過去的錯誤中學習，與那些認為智力是靜態和不變的人相比。

就個人而言，我贊成這種觀點。

通過進行練習以隨著時間的流逝而訓練您的思想，您可以提高智慧並塑造自己的現實。

研究表明，採用增長心態，這就是相信可以通過奉獻和努力來發展自己的能力。這可以改善學習成績和生活的整體成功。這凸顯了培養對學習的熱愛並鼓勵學生擁抱挑戰作為成長的機會的重要性，而不是僅僅依靠成績作為衡量他們的智慧的衡量。

底線

沒有一個系統可以定義您的整體智能。

這種意識到了兩種方式：正如成績不決定您的智力一樣，您的智力也不決定您的成績。

如果您對自己的表現不滿意，那麼有很多改進方法。

等級是許多因素的結果，努力工作和承諾比任何表面級別的評估都重要得多。

唯一真正的限制是您願意投入多少時間和精力。

總之，至關重要的是要認識到，在評估一個人的智力和潛力時，等級只是難題的一部分。通過了解傳統評分系統的局限性並採用更全面的情報觀點，我們可以創建一個更具支持性和包容性的教育環境，以重視所有學生的各種優勢和能力。

有關各種智能以及如何培養牠們的更多信息，請考慮探索霍華德·加德納（Howard Gardner）開發的多種智能理論。他的書，“心理框架：多種智能的理論，”綜合概述了不同的智能以及如何在教育環境中培養牠們。

您認為成績是對智力的充分反映嗎？

我們可以為學校的孩子做什麼，使他們獲得更全面，無偏見的成就經歷？

在評論部分告訴我們您的想法！